在一堂融合《易經》哲理、AI科技與桌遊互動的創新課程中，台北與台中兩所女校的學生彷彿打開了一道通往古老智慧的大門，也開啟了一場前所未有的自我對話與內在探索。這門名為「易想天開」的創新課程，將艱深難解的《易經》，轉化為有趣好玩、深具啟發性的學習體驗，迅速在校園掀起熱潮。
師生齊聲肯定《易經》很有料
課後回饋顯示，學生不僅感到驚喜，還紛紛表示：「這堂課徹底改變了我對《易經》的看法！」由「經典創新工作坊」創辦人張憶里博士設計、奉元學會祕書長熊羿老師教授的這門課程，巧妙地結合了甲骨文圖像解說、卦象桌遊體驗與生成式 AI 的應用，引導學生從「占卜結果」轉向「思辨反思」。
高中教師也盛讚這堂課為理組學生打開哲思之門：「特別是抽到『大過卦』的同學，從卦象看見自己學習上的盲點，願意主動調整心態、備戰考試，這樣的轉念歷程令人感動。」更有老師指出，《易經》提供了人生不同角度的理解框架，是值得持續推廣的教育資源。
學生真心話：讓我們愛上《易經》
來自兩校學生的數十則課後回饋，顯示《易想天開》帶來的影響層層深入，歸納出以下五個代表性啟發點。
一、《易經》不是算命，而是觀念的指南針：「我原本覺得算命是迷信，但發現易經更像是給建議與方向！」「好的卦不一定代表好結果，還是要努力去做。」學生從「算命」的誤解中跳脫，轉而理解《易經》的核心在於「思維啟發」與「行為引導」。
二、沒有絕對的命運，只有你怎麼看待與選擇：「卦象的意義不是定論，而是給我參考與提醒。」「命運不能決定我，心態與行動才是關鍵。」這讓學生開始意識到：面對人生變化，可以不迷信，但不能不思考。
三、轉念思維，從「凶卦」中找到正向力量：「壞卦不等於壞事，有可能是提醒我該努力。」「塞翁失馬焉知非福」與「陰陽共生」的智慧，成為學生理解不確定性的工具。
四、學會發問，也學會觀察自己：「我學到怎麼問問題，也學到怎麼解釋問題。」「透過卦象理解我自己的處境，滿有趣的！」學生開始將占卜作為反思和對話的工具，不再只是單向的尋求解答。
五、有趣的學習方式，讓傳統經典不再高冷：「我本來就對八卦好奇，沒想到可以這麼好玩！」「這堂課比我參加的外面工作坊還有趣，還想繼續學！」桌遊與講解融合，不僅建立學習動機，也成功扭轉學生對傳統經典的刻板印象。
張憶里博士總結五大價值
張憶里博士針對本次教學現場進行觀察與整理，歸納出五項具體洞察，凸顯「易想天開」這門課在當代教育的潛力與價值：
一、傳統文化的再翻譯：學生不再將《易經》視為遙遠古文，而開始尊重其中蘊含的智慧與邏輯，並理解其背後的自然觀與思辨力。
二、科技與古典的跨界融合：透過 ChatGPT 等 AI 工具協助解卦，不僅降低理解門檻，也讓學生感受到科技可以是「理解經典」的橋梁。
三、遊戲化學習的引爆力：桌遊設計讓學生從參與中學習，也讓《易經》在心中變得「好玩又有用」，宛如東方塔羅。
四、啟動自我對話與心靈覺察：抽卦過程不只是占卜，而是一種心理投射與行動引導，啟動對未來的多元想像與行動方案。
五、價值觀的重塑：學生普遍認同：「命不是定數，行動才是關鍵」，建立了主體思維與責任感。
《易經》從課堂到為未來點燈
「易想天開」不只是一堂課，更像是一場思維革命。它讓學生從文化中找回「想像力」、從遊戲中學到「選擇權」、從占卜中練習「自我負責」。
這不是神秘學的包裝，而是一次跨時代的教育實驗：用古老的智慧，教年輕人思考未來；用有趣的方式，讓他們愛上思辨與選擇。
未來，若更多學校、更多老師願意給予傳統文化這樣的再演譯機會，或許我們將不只是在教知識，而是真正教出——面對未來的勇氣與智慧。
經典創新工作坊名師聚
「經典創新工作坊」目前匯聚20多位跨界導師，其中包含15位中醫師，以及教育、科技、文化、藝術、心理等領域的實戰工作者。他們無一例外，都是為了理想走入教室，為了學生點燈照路的行動者。
目前的服務對象，除了高中學生，還拓展到：國小的「字字珠璣」造詞造句、國中的資優生專案課程、樂齡中心的「字字珠璣」防失智和「易想天開」抗憂鬱及賦能專案，以及企業諮詢的用易經打開企業團隊的多元思維及創新的能力。
聯絡人張憶里博士，LINE：ellis_chang95、手機：0989-435-507、Email：[email protected]。
