以社會情緒學習（Social Emotional Learning，SEL）為核心理念的「SEL易想天開」校園方案，再度向南邁出重要一步。屏東高中輔導主任黃憲宇老師正式邀請「SEL易想天開」創辦人張憶里博士進入校園，安排高一、高二導師研習，期望協助教師將SEL理念融入班級經營，建立更完整的學生心理支持系統。
這次走進台灣最南端的屏東高中，不僅是一場教師研習，更代表SEL易想天開持續拓展校園心理健康教育的實踐範圍。除了都會區學生，更希望陪伴來自偏鄉與農村地區的學子，讓每一位孩子，不論身處何處，都有機會培養面對人生挑戰的心理韌性。
根據規畫，高一導師研習將於9月23日上午舉行，高二導師研習則安排於10月28日上午進行，透過導師輔導會議，讓第一線教師理解SEL易想天開的核心理念與課程設計。未來也期待進一步走進屏東女中及更多南部學校，逐步建構兼顧城鄉需求的校園心理健康支持網絡。
SEL易想天開平台的另一個重要使命，是縮短教育資源的城鄉差距。張憶里分享，希望透過一套簡單、容易操作、教師能立即運用的工具，讓偏鄉與農村學校也能推動SEL教育，使學生在情緒管理、人際互動、自我探索與價值思辨等能力上，都能獲得持續而穩定的培養。
教育與心理專業逐漸形成共識
SEL易想天開最大的特色，在於重新思考校園心理健康教育的定位。
張憶里分析，心理諮商主要是在學生已經出現情緒困擾、適應困難或危機事件，「事後」提供協助，如同河流下游的救生員，在學校輔導三級預防架構中，諮商屬於二級、三級的工作；SEL則希望在一級預防階段就發揮功能，在問題形成前，便透過班級共同討論、自我覺察、同儕支持與思辨練習，協助學生建立穩定的心理韌性與情緒能力。
「兩者並非競爭，而是彼此互補。」他說，心理諮商依然不可或缺，而SEL則有助於提升學生心理韌性，並期望降低未來需要心理介入的風險，共同形成從預防到支持的完整教育網絡。
近月來，已有多位具心理專業背景的教育工作者與輔導主任陸續接觸並肯定這項理念。
此次邀請SEL易想天開進入校園的屏東高中輔導主任黃憲宇老師，本身具有心理諮商背景，大學期間也曾跟隨毓老師學習《易經》兩年，對中華文化與現代心理學皆有深入理解。此次同門合作，希望結合SEL架構與《易經》的人生智慧，轉化為第一線教師容易操作、學生容易理解的班級經營工具，讓師生真正「能用、好用、願意用」。
張憶里觀察，這代表SEL易想天開逐步獲得教育現場與心理專業人士的認同，也反映校園心理健康教育正逐漸從「問題處理」走向「能力培養」，讓預防教育成為校園支持系統的重要一環。
除了實體課程之外，SEL易想天開也同步開發線上平台，預計測試版最快於今年九月底至十月中旬完成。
解決第一線教師真正的需求
目前校園普遍面臨學生情緒困擾增加、霸凌與人際衝突事件頻繁、輔導教師人力不足，以及導師缺乏充裕時間陪伴學生等挑戰，加上SEL推動往往缺少持續性的教材與工具，使教師承受不小壓力。因此，SEL易想天開希望建立一套不增加教師負擔，卻能持續陪伴學生成長的教學支持平台。
「老師真正關心的，不只是今天活動有沒有完成，而是活動結束後，學生到底學到了什麼？班級目前真正需要的是什麼？」張憶里表示，若能透過AI協助教師理解班級整體心理發展歷程，後續的教學、輔導與班級經營將更具方向，也更有效率。
SEL易想天開雖然運用《易經》作為討論媒介，但課程核心是藉由經典中的人生情境，引導學生進行思辨、自我覺察與價值探索。對教育現場而言，真正熟悉的是SEL、心理韌性、品格教育、生涯探索與哲學思辨；《易經》則提供具有文化特色的人生案例與思考素材，協助學生從中理解自己、理解他人，也理解人生不同階段可能面臨的挑戰。
教育真正的價值，不只是陪伴受傷的孩子，更是在孩子尚未跌倒之前，幫助他建立面對人生的能力。
隨著愈來愈多學校、教育工作者與心理專業人士投入，SEL易想天開正逐步走進不同城市與偏鄉校園，結合社會情緒學習、文化智慧與生成式AI科技，打造兼具預防教育、文化底蘊與科技應用的新模式，為台灣校園心理健康教育開啟一條結合預防教育、文化智慧與AI科技的新道路。
