教改適性揚才 讓學生發揮專長

文 / 謝良欣

給予信任 把教鞭還給負責任的老師

脆弱的心靈說不得，語重心長已成為言語上的霸凌，教師連管教都得提心吊膽，要求不得的時代，談什麼教改？

教改是為了哪些學生而改？改了什麼？一套改變方式適用全部學生嗎？全部都受惠亦或是全部都受害？惹來漫天謾罵，台灣教育失敗！請問失敗在哪裏？一群在學術領域上成功的人一起做一件所有人認為失敗的事，這真是台灣教育體制的悲哀，那麼多的博士、碩士、教育界的先進，他們可是用盡一生的創意在為教改奉獻心力啊！是誰有資格說教改失敗的？

教改鬆綁體制 多元入學方案創造更多機會

從一九九四年開始，教改訴求的改革方向是朝向教育鬆綁、適性揚才、暢通升學管道、提升教育品質、建立終身學習，這每個方向都是朝向美好的教育政策，如今聯考制度已經廢除，改變以國中的會考、大學的學測、指考為主，但這些考試都只是參考值，多元入學方案讓學生們就算是考試零分都能念大學，「能力」已取代了「學科知識」，誰說教改不成功？「萬般皆下品唯有讀書高」，明知道碩士、博士滿街都是的環境，家長一樣排斥技職教育，一樣是想盡辦法逼著孩子考高中、升大學，而大學畢業後的就業，沒有一技之長，就只能在職場上重新學習。教改的成果，在適性揚才上，是有成效的。

然而108課綱不也推動了嗎？誰說教改不成功？改革首先就是重在執行變革的任務，而執行任務的老師們也都跟上時代的腳步，努力參加研習課程並要求自己不斷精進充實，這樣的老師不少，難道老師們的學習進修無法勝任教改的內容？如果跟不上腳步，自然被淘汰，所以無需擔心這部分，儘管廣開教育訓練課程。

「素養」難以教導難做評比，所以就說教改亂改？仔細觀察教改的內容，我個人覺得是一套很精彩的教育方針，只是不能深入其中的人，不是主事者總要自以為權威的隨便罵一下，然後就一言以蔽之的說「教改失敗」。

家庭教育失衡 老師職責道遠任重

根據我在學校從事教育工作的豐富經驗與長期觀察，如果沒有教育的鬆綁，現在很多的單親家庭孩子會壓力太大，自殺率和憂鬱症比例會比現在還高出很多，大家都知道台灣的離婚率是亞洲第一，家庭教育失衡，學校教育擔負重責，必須要平衡家庭教育失落的一角，許多家長和老師們又何必在每週兩堂的彈性課程裏斤斤計較？能培養孩子有自學的上進心勝過教他其他知識。

除此之外，培養「尊重」與「法治」精神，也勝過國文、數學多考個五分，與其說教改失敗，不如說是家長和教育單位對老師的不信任，這「不信任」冠上「失敗」一詞才是癥結點。「一種米養百樣人」，有些學生不能罵、不能講、不能管，唸他兩句說要「錄音」，你管他要儀態端莊，他說教育局沒有規定，就要告學校、告老師，這樣的學生不勝枚舉，也多半是家長教的。

教改是好的，是很優秀的教育計畫，把教鞭還給執鞭的老師才是最重要的事，拿起教鞭是種責任，「車輕道近，鞭策不用，鞭策所用，道遠任重。」